机遇教育网据美联社报道，美国研究人员最新报告显示，尽管许多如今正在上小学低年级的孩子在新冠疫情爆发时还未入学，但疫情对他们的学习能力仍产生了持续影响，尤其体现在阅读能力上。
美国教育评估与研究机构NWEA于3月10日发布的报告指出，目前一年级和二年级学生在数学和阅读测试中的表现仍低于疫情前水平。虽然数学成绩近年来逐步回升，但阅读成绩自2021年春季以来几乎没有改善。
研究人员表示，这种长期落后的原因并不完全来自课堂教学中断，可能还涉及更广泛的社会变化。NWEA研究员库费尔德（Megan Kuhfeld）指出，问题可能具有系统性，既发生在学校内部，也发生在学校之外，目前仍难以确定单一原因。
疫情期间，许多年幼儿童长时间待在家中，缺少与同龄人互动、参观博物馆等有助于语言发展的活动，这可能对早期阅读能力产生持续影响。部分教育专家还指出，近年来家长给孩子读书的频率下降，也可能影响儿童的识字和阅读能力。
明尼苏达州明尼通卡学区（Minnetonka Public Schools）的教育负责人表示，当地学校通过加强自然拼读教学和定期评估学生阅读能力，并为落后的学生提供针对性辅导，一些学生的阅读水平已逐步恢复。
与此同时，美国多地正在加大对学前教育的投入，以弥补疫情带来的早期教育缺口。例如，加州已推出“普及学前教育”计划，纽约市正在把学前教育扩展到2岁儿童，新墨西哥州则为大多数家庭提供免费的儿童看护服务。
研究人员认为，帮助儿童在入学前获得更多语言和阅读体验，可能是缓解疫情“学习损失”的关键。
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